الرحلات المعرفية web Quests

تعد استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب (Web Quests) من أهم الاستراتيجيات التعليمية القائمة على توظيف شبكة الإنترنت وتكنولوجيا المعلومات في العملية التعليمة التعليمية، حيث تقدم مهمات تعليمية محددة تساعد المتعلم على القيام بعمليات مختلفة من البحث والاستكشاف عن المعلومات عبر شبكة الإنترنت واستخدام هذه المعلومات وتوظيفها.

وتستند استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب إلى النظرية البنائية، التي تجعل المتعلم محور العملية التعليمية، فالمتعلم يقوم ببناء المعرفة والمهارات الجديدة من خلال التفكير والبحث والاستقصاء الموجه، وذلك من خلال عملية تفاعل وتواصل مع اقرانه.

تعريف الرحلات المعرفية (Web Quests)

تعرف الرحلات المعرفية بأنها أنشطة تربوية هادفة وموجهة استقصائيًا تعتمد على عمليات البحث في شبكة الإنترنت بهدف الوصول الصحيح والمباشر إلى المعلومة محل الجهد بأقل وقت وجهد ممكنين، وإلى تنمية القدرات الذهنية للمتعلمين.

وهي وسيلة تعليمة تهدف إلى تقديم نظام تعليمي جديد للمتعلمين، وذلك عن طريق دمج شبكة الإنترنت في العلمية التعليمية التعلمية، ويمكن استخدامها في جميع المراحل الدراسية والجامعية، وفي كافة المواد والتخصصات.

وهي نشاطات تهدف إلى تحديث الإمكانيات الفكرية المتغايرة من الاستيعاب والتحليل والتوليف عن طريق الموارد الإلكترونية عبر شبكة الإنترنت، والتي يمكن تأييدها بالمصادر التقليدية للكتب والمجلات والأقراص المدمجة.

أنماط الرحلات المعرفية (Web Quests)

تقسم أنماط الرحلات المعرفية عبر الويب إلى رحلات معرفية قصيرة المدى، ورحلات معرفية طويلة المدى، وفيما وصف كل نمط:

الرحلات المعرفية قصيرة المدى (Short Term Web Quests):

يتراوح مداها الزمني بين حصة واحدة وأربع حصص، وغالبًا ما يكون الهدف منها الوصول إلى مصادر المعلومات ومن ثم استرجاعها، وعادة ما يكون هذا النوع مقتصر بمادة واحدة.

ويتطلب إتمام مهام هذه الرحلة عمليات ذهنية بسيطة كالتعرف على مصادر المعلومات واسترجاعها، ويستعمل هذا النوع مع المتعلمين المبتدئين على تقنيات استعمال محركات، وقد تستعمل أيضًا كمرحلة أولية للتحضير للرحلات المعرفية طويلة المدى.

الرحلات المعرفية طويلة المدى (Long Term Web Quests):

يتراوح مداها الزمني بين أسبوع وشهر كامل، وتتمحور حول أسئلة تتطلب عمليات ذهنية متقدمة كالتحليل، والتركيب، والتقويم، ويعمل هذا النوع على تجاوز الحدود الفاصلة بين المواد ودمج أكثر من مادة خلال المهام المدرجة.

ويستعمل هذا النوع مع الطلبة المتقدمين على تقنيات استعمال محركات البحث، ويتم تقويم استراتيجية الرحلات المعرفية طويلة المدى باستخدام قواعد البيانات على شكل عروض شفوية، أو على شكل أبحاث أو نشر صفحات على الإنترنت.

أهمية الرحلات المعرفية

تظهر أهمية الرحلات المعرفية في تمكينها الطلبة من دقة البحث، وتحفيز مهارات التفكير العليا، وتنمية تحصيل المعرفة وبنائها لديهم، وتبعدهم عن التشتت.

كما تعمل على أن يوظف الطالب محوريته في التعلم، فهي توفر تعلمًا نشطًا فعالًا لا يتعمد مثل المسار التقليدي على حفظ المعلومات واسترجاعها.

فهي تسهل على المتعلم استخلاص المهارات وتوظيفها، وتفتح المجال أمامه لإيجاد الحلول للأسئلة والمشكلات الواقعية من خلال المصادر الإلكترونية عبر شبكة الإنترنت.

وتمنح المتعلم إمكانية البحث في نقاط محددة بشكل عميق ومدروس من خلال مصادر ومواقع إلكترونية منتقاة ومعدة مسبقًا من قبل المعلم.

مميزات استخدام استراتيجية الرحلات المعرفية

تقدم الرحلات المعرفية حلولا عملية في إنجاح العملية التعليمية التعلمية، وتحويلها إلى عملية ممتعة، وذلك لأنها:

تعد نمطًا نربويًا؛ لأنها تتمحور حول نموذج المتعلم الرحال والمستكشف.

تقوم بتشجيع العمل الجماعي وتبادل الآراء والأفكار بين الطلبة مع التأكيد على فردية التعلم.

تعزيز لوسيلة التعامل مع مصادر المعلومات بكفاءة وجودة.

تسهم في تطوير قدرات الطالب التفكيرية وبناءه كباحث وتمكنه من تقييم نفسه، بالاضافة إلى أنها تتيح الفرصة له في استكشاف المعلومة.

تكسب الطالب مهارة البحث على شبكة الانترنت بشكل فاعل ومنتج.

زيادة الخبرة التعليمية وتوظيف الانترنت في التعليم.

مراحل استراتيجية الرحلات المعرفية

تتضمن استراتيجية الرحلات المعرفية عبر الويب ستة مراحل أساسية، يمكن تلخيصها كالآتي:

المقدمة (Introduction): وتشمل التمهيد للدرس لإثارة الدافعية لدى الطلبة، حيث يتم توضيح فكرة الدرس وعناصره وأهدافه، وجعل المتعلم في تصور مسبق لما سيتم تعلمه خلال الرحلة.
المهام (Tasks): يتم توضيح المهام التي من المفترض أن يقوم بها المتعلمين، والتعليمات التي سيتم إعطاؤها للمتعلمين، وتتطلب المهام تحليلًا للمعلومات المتعددة التي يمكن الاستعانة بها؛ من أجل زيادة دافعية المتعلمين وتحقيق الهدف المطلوب.
العمليات أو الإجراءات (Process): يتم تقسيم الطلبة إلى مجموعات، وتوزيع العمل فيما بينها، ورسم الخطوات المحددة والواضحة التي سيقوم بها كل طالب للوصول إلى تحقيق المهمة من بعد تحديد الوقت اللازم لإنجاز هذه المهمة المطلوبة، وينبغي أن تكون الإجراءات واضحة للطلبة ومقسمة إلى مراحل بحيث يعرف كل طالب مدى تقدمه في إنجاز المهمة.
المصادر (Resources): في هذه المرحلة يتم تحديد قائمة المواقع التي يجب على الطالب زيارتها، لإكمال المهمات حيث يقوم مصمم الرحلة (المعلم) بتحديد المواقع الافتراضية وانتقائها مسبقًا.
التقويم (Evaluation): مرحلة مهمة إلا أنه لا يتم استخدام أدوات التقويم التقليدية، بل يسمح للطلبة مقارنة ما تعلموه وأنجزوه، ومن بعد ذلك يقوم الطلبة بتقويم أنفسهم، وذلك وفق ضوابط ومعايير تساعدهم على ذلك، مثل: قوائم الرصد، ودليل مجموع الدرجات.
الخاتمة ( Conclusion): في هذه المرحلة يتم تلخيص ما اكتسبه المتعلمين خلال الرحلة المعرفية، وتشجيعهم من خلال عرض ما تم إعداده من عروض من قبل المجموعات التي قامت بالمهمة، والسعي لتطبيق ما تعلموه من خبرات في مواقف تعليمية أخرى.

تصميم الرحلات المعرفية

عند تصميم الرحلات المعرفية يجب على المعلم أن يراعي بعض المعايير، والتي تجعل الرحلة المعرفية ذات فائدة كبيرة على المتعلم، وهي كما يلي:

أولًا: أن تكون الرحلة على صورة مهام منتوعة، وتساؤلات كثيرة، ومشكلات حقيقية واقعية تتعلق باهتمامات الطلبة، وتعد من المادة الدراسية.

ثانيًا: أن يكون هدف الرحلة هو جمع بيانات ومعلومات لتحويلها إلى أفكار تساهم في حل المشكلات والإجابة عن التساؤلات، وتنفيذ المهام المحددة.

ثالثًا: أن تكون مهام الرحلة على شكل تساؤلات تحفز الطلبة المستكشفين على التفكير؛ لاتخاذ قرار وتلخيص معلومات من أجل تكوين قرار.

رابعًا: أن ينتقي المعلم مصادر البيانات من المواقع الإلكترونية بعناية ودقة، فتكون متعلقة بطبيعة المهام، وتتميز بالبساطة والسهولة بالتصفح، وتوفير الوقت والجهد.