يعتبر الملخص مرآة البحث والواجهة الخارجية له، فهو يعكس محتوياته ويحتوى على عناصره: من هدف البحث وعنوانه، وبيئته، وأدواته، وعينته وكيفية اختيارها، وأبرز النتائج وأهم التوصيات (ويفضل أن لا تزيد عدد كلمات الملخص عن 250 كلمة).
الكلمات المفتاحية
ويحتوى الملخص على الكلمات المفتاحية: وهي أهم الكلمات الواردة في العنوان (ويفضل عن لا تزيد عن 5 كلمات)، وعلى أساسها يتم تصنيفه في قواعد البيانات، ويكتب عادةً باللغتين العربية والانجليزية، ويوضع في بداية البحث بعد العنوان مباشرة.
أمثلة
وفيما يلي أمثلة من ملخصات لبحوث تربوية:
الاتزان الانفعالي وعلاقته بأساليب التنشئة الوالدية
د.لما ماجد القيسي/ جامعة الطفيلة التقنية
هدفت الدراسة تحديد مستوى الاتزان الانفعالي وعلاقته بأساليب التنشئة الوالدية لدى عينة من طلبة كلية العلوم التربوية في جامعة العلوم الإسلامية، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي, وبلغت عينة الدراسة (184) طالبا وطالبة (38) من الذكور و(146) من الإناث، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد مقياس الاتزان الاتفعالي من قبل الباحثة. واستخدام مقياس الأساليب الوالدية الذي أعده ( بدارين وغيث، 2013)، أظهرت نتائج الدراسة تدني مستوى الاتزان الانفعالي لدى الطلبة. وجود علاقة سلبية بين أساليب التنشئة الوالدية والاتزان الانفعالي، وأشارت النتائج إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية للاتزان الانفعالي تبعاً لمتغيري الجنس ولصالح الذكور، وأوصت الدراسة بالعديد من التوصيات أهمها: إجراء المزيد من البحوث عن الاتزان الانفعالي وعلاقته بمتغيرات أخرى.
الكلمات المفتاحية: الاتزان الانفعالي، أساليب التنشئة الوالدية، جامعة العلوم الإسلامية.
ومن خلال ملخص البحث نستطيع استخلاص عناصر البحث الواجب توافرها.
- هدف البحث: تعرف مستوى الاتزان الانفعالي وعلاقته بأساليب التنشئة الوالدية.
- عينة البحث: (184) طالبا وطالبة، من طلبة كلية العلوم التربوية.
- منهجية البحث: المنهج الوصفي الارتباطي.
- طريفة اختيار العينة: الطريقة العشوائية.
- بيئة البحث: جامعة العلوم الإسلامية.
- مجتمع البحث: طلبة كلية العلم التربوية.
- أدوات البحث: مقياس التنشئة الوالدية من إعداد (بدارين وغيث، 2013)، ومقياس الاتزان الانفعالي من إعداد الباحثة.
- أبرز النتائج: تدني مستوى الاتزان الانفعالي لدى الطلبة. وجود علاقة سلبية بين أساليب التنشئة الوالدية والاتزان الانفعالي، وأشارت النتائج إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية للاتزان الانفعالي تبعاً لمتغيري الجنس ولصالح الذكور.
أثر استراتيجية التعليم القائم على المشروع في تحصيل مادة الاجتماعيات لدى طلاب الصف الثاني المتوسط
ضياء المندلاوي وعلى سعد/ الجامعة المستنصرية
هدف البحث معرفة أثر استراتيجية التعليم القائم على المشروع في تحصيل مادة الاجتماعيات لدى طلاب الصف الثاني المتوسط، في محافظة بغداد، واتبع البحث المنهج التجريبي،وتألفت عينة البحث من (63) طالباً، تم اختيار مدرستهم بالطريقة العشوائية، وتم توزيعهم إلى مجموعة تجريبية (32) طالبا والمجموعة الضابطة (31) طالبا، وتم التأكد من تكافؤ المجموعتان من خلال اختبار الذكاء لرافن، وقد حدد الباحثان المادة العلميةالتي سيدرسوها واعدا خططا دراسية واختبار التحصيل بعد عرضه على مجموعة من الخبراء، وتم التأكد من صدقه وثباته. وطبق الباحثان عند انتهاء التجربة ( الاختبار التحصيلي). وأظهرت النتائج فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة ولصالح المجموعة التجريبية، وقدم الباحثان مجموعة من التوصيات ابرزها: إجراء بحوث للتعرف على فاعلية استراتيجية التعليم القائم على المشروع في الاتجاهات والميول نحو مادة الاجتماعيات.
الكلمات المفتاحية: التعليم القائم على المشروع، مادة الاجتماعيات، الصف الثاني المتوسط.
- هدف البحث: معرفة أثر استراتيجية التعليم القائم على المشروع.
- عينة البحث: (63) طالبا من طلبة الصف الثاني المتوسط.
- منهجية البحث: المنهج التجريبي.
- طريقة اختيار العينة: الطريقة العشوائية.
- بيئة البحث: محافظة بغداد.
- مجتمع البحث: طلبة الصف الثاني المتوسط.
- أدوات البحث: اختبار التحصيل، والذي تم إعداده من قبل الباحثان.
- أبرز النتائج: فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة ولصالح المجموعة التجريبية.
- أهم التوصيات: إجراء بحوث للتعرف على فاعلية استراتيجية التعليم القائم على المشروع في الاتجاهات والميول نحو مادة الاجتماعيات.