عنوان الكتاب: استراتيجيات طرق التدريس العامة والالكترونية
المؤلف: الدكتور عبدالعظيم صبري عبد العظيم
الطبعة الأولى: 2015
الناشر: المجموعة العربية للتدريب والنشر
القاهرة - مصر
المقدمة
المؤسسة التي تقدم برامج تعليمية وتربوية نوعية هي المؤسسة التعليمية الحديثة الجاذبة للمتعلمين، من أجل إعداد متعلمين دائمي التعلم؛ وبهدف اكتساب المعرفة والاستعداد للتطورات الحياتية ولتحقيق الذات والاندماج مع الآخرين.
وبالإضافة إلى تنمية المهارات العقلية لحل المشكلات وإنتاج المعرفة في جو يسوده المتعة والنشاط. وتعمل هذه المؤسسة أيضًا للانفتاح على المجتمع بكل قطاعاته،
وبالإضافة إلى تنمية المهارات العقلية لحل المشكلات وإنتاج المعرفة في جو يسوده المتعة والنشاط. وتعمل هذه المؤسسة أيضًا للانفتاح على المجتمع بكل قطاعاته، وتعمل على إكساب المتعلمين الخبرات والمهارات الحياتية المختلفة، ووضعها موضع التطبيق.
ولعل أهم ما ترتكز عليه المؤسسة التعليمية الحديثة الجاذبة للمتعلم:
المؤسسة التعليمية الحديثة الجاذبة للمتعلم:
- الاهتمام بالمتعلم فهو محور العملية التعليمية وثرة المستقبل في تحقيق طموحات المجتمع.
- التعلم الدائم، بحيث تسهم المؤسسة التعليمية في بناء شخصية المواطن الصالح.
- التعلم للمعرفة، بحيث يكون المؤسسة بيئة معرفية قادرة على تنمية قدرات المتعلم العقلية.
- التعلم للعمل، وتكون المؤسسة التعليمية بيئة تحقق أهدافها من خلال العمل والإنجاز.
- التعلم لتحقيق الذات، وتسهم المؤسسة في ذلك من خلال إحداث نمو شامل للمتعلم في جميع الجوانب البدنية والعقلية والنفسية والاجتماعية.
وأهم ما يُرغب في رؤيته في المؤسسات التعليمية هو التحول من التعلم المركز حول المنهج أو المعلم إلى التعلم المتمركز حول المتعلم نفسه.
ففي المؤسسة التعليمية الحديثة لن يكون المتعلم سلبي مهمته استقبال ما يلقى إليه فقط من معلومات؛ بل سيصبح العنصر الأهم والأنشط في عملية التعلم بمشاركته الفاعلة وبتمحور كل أنشطة التعليم والتعلم حوله.
لذا صار التحول من الأسلوب الإلقائي صاحب الاتجاه الواحد إلى استراتيجيات تعليم وتعلم أخرى تفّرد التعليم، وتراعي الفروق الفردية بين المتعلمين.
أن جعل التعليم والتعلم أكثر متعة وجاذبية للمعلم والمتعلم صار أمرًا لا غنى عنه في المؤسسة التعليمية الحديثة؛ ونتيجة لهذا التحول سيتبنى التدريس لا محالة الاستراتيجيات التي تعتمد على الفهم والتطبيق، وتعلم التفكير والتعلم الذاتي.
كما سيستفيد التدريس من التطور التكنولوجي الذي يشهده عالمنا المعاصر الآن، ويبقى السؤال ما استراتيجيات التعليم والتعلم التي تسعى إلى تحقيق هذا التحول؟ وما دور الأنشطة التربوية في المؤسسة التعليمية الحديثة؟ وكيف يمكن للتطور التكنوولجي أن يكون مساهمًا في هذا التحول؟
وجاء هذا الكتاب للإجابة عن هذه الأسئلة، والذي يقع في أربعة فصول، وخاتمة، وقائمة مراجع:
الفصل الأول: نظريات التعلم
- أولًا: التعلم البنائي: ( مبادئ البنائي، التعليم والتعلم في ضوء النظرية البنائية).
- ثانيًا: التعليم ذو المعنى ( التعلم التمثيلي، تعلم المفاهيم، تعلم القضايا، التعلم بالاكتشاف).
- ثالثًا: تنظيم المعلومات ومعالجتها.
- رابعًا: أنماط التعلم.
الفصل الثاني: استراتيجيات التدريس
يتضمن هذا الفصل استراتيجيات التدريس. ويشتمل على مقدمة، والمحتويات الآتية:
أولًا: الحوار والمناقشة (أنواع المناقشة، شروط عامة لإسترايجية المناقشة).
ثانيًا: الاستقصاء.
ثالثًا: حل المشكلات (خطوات استراتيجة حل المشكلات، الأسس التربوية التي تستند إليها حل استراتييجية حل المشكلات).
رابعًا: العصف الذهني ( أهداف استراتيجية العصف الذهني، مراحل العصف الذهني، مبادئ العصف الذهني، القواعد الأساسية للعصف الذهني، مراحل حل المشكلة في جلسات العصف الذهني، عناصر نجاح عملية العصف الذهني).
خامسًا: تآلف الأشتات، (مزايا استخدام استراتيجيات تآلف الأشتات في التعليم، مهارات تآلف الأشتات).
سادسًا: الألعاب التعليمية، (أهمية اللعب في التعليم والتعلم، أنواع الألعاب التعليمية، شروط اختيار استراتيجية الألعاب التعليمية، الأسس التربوية للألعاب التعليمية، تصميم الألعاب التعليمية، مزايا الألعاب التعليمية).
سابعًا: التعلم التعاوني، (تعريف التعلم التعاوني، مبادئ التعلم التعاوني).
ثامنًا: تمثيل الأدوار.
تاسعًا: خرائط العقل.
عاشرًا: خرائط المفاهيم.
حادي عشر: القبعات الست.
الفصل الثالث: الأنشطة التربوية
يتناول هذا الفصل الأنشطة التربوية.
- أولًا: مفهوم الأنشطة التربوية، ويشمل على جماعات الأنشطة التربوية للطالب، ومجلس النشاط، وممارسة الأنشطة التربوية.
- ثانيًا: مجالات الأنشطة التربوية، وتشمل على مجالات الأنشطة الثقافية اللغوية، والأنشطة الفنية، والأنشطة الرياضية، والأنشطة المسرحية، والأنشطة الموسيقية، والأنشطة العلمية.
- ثالثًا المهارات الحياتية، من تعريف بها وأهدافه تعليمها وخصائصها ومكوناتها، وتجارب عالمية وعربية في تعليم المهارات الحياتية، وتصنيف المهارات الحياتية، ومداخل تعليم المهارات الحياتية، وأدوار المعلم في تعليمها، وخطوات تعليم المهارات الحياتيةللطلاب، ومهارات حياتية ملائمة للطلاب، وأنشطة تطبيقية للمهارات العملية.
الفصل الرابع: استراتيجيات التعلم الإلكتروني
يتضمن هذا الفصل استراتيجيات التعلم الإلكتروني. ويشتمل على:
- أولًا: التعليم بالهاتف المحمول.
- ثاينًا: المدونات الإلكترونية.
- ثالثًا: البرامج المعلمة.
- رابعًا: برامج التمرين والممارسة.
- خامسًا: المحاكاة والنمذجة.
- سادسًا: الألعاب الكمبيوترية.
- سابعًا: شبكة الإنترنت.
للتحميل
تم جلب هذه المادة من أحد المصادر المفتوحة
على أنها برخصة المشاع الإبداعي
أو أن المؤلف أو دار النشر موافقين على نشرها
في حالة الإعتراض على نشر المادة الرجاء التواصل معنا