عنوان الكتاب: اتجاهات حديثة في علم النفس المعرفي
المؤلفان: أ.د شذى عبد الباقي محمد
أ.د مصطفى محمد عيسى
الطبعة الأولى: 2011
الناشر: دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة
عمان - الأردن
عدد الصفحات: 328
المقدمة
بدأ نجم علم النفس المعرفي يظهر ويتصاعد بريقه في الستينات من القرن الماضي، وتطور بعد التقدم التكنولوجي في مجال هندسة الاتصالات والحاسوب الإلكتروني، وظهرت أصوات تدعو إلى ضرورة دراسة العمليات العقلية وأثرها في الأنشطة والأنماط السلوكية الإنسانية.
ويمكن للقارئ أن يجد في هذا الكتاب أهم موضوعات البحث العلمي في أهم جوانب المعرفة الإنسانية التي تعتبر آخر نظريات علم النفس من حيث المعرفة، كيف يفكر الإنسان، وكيف يرى ويسمع ويتكلم ويفهم ويرسل وبستقبل، ووظائف الجهاز الذي يسمى الجهاز العصبي أو ذلك الحاسب الآلي الرهيب الذي لا يستطيع إنسان بمفرده أو مع آخر صناعة جهاز مثله يحاكي هذه القدرات العظيمة.
عمومًا فإن هذا الكتاب يتعرض إلى العديد من الموضوعات والمسائل المتصلة بحقل علم النفس المعرفي إذ أنه يشتمل الكتاب على (12) فصلًا على النحو الآتي:
الفصل الأول: تعريفات علم النفس المعرفي
وتطور البحث في علم النفس المعرفي، بدايات علم النفس المعرفي، ومجالات علم النفس المعرفي:
مجالات علم النفس المعرفي:
- الإدراك.
- علوم الدماغ.
- التعرف على النمط.
- الانتباه.
- الذاكرة.
- تمثيل المعرفة.
- التخيل أو التصور الذهني.
- اللغة والمفاهيم.
- النمو المعرفي.
- الذكاء الإنساني.
- الذكاء الاصطناعي.
والجذور الفلسفية لعلم النفس المعرفي، وظهور علم النفس المعرفي: تطور علم النفس المعرفي يتأثر بعدد من العوامل وهي كالآتي:
أولا: طريقة معالجة المعلومات.
ثانيًا: علم الحاسوب.
ثالثًا: اللغويات.
والتوجهات البحثية في علم النفس المعرفي، وهي: الإقرار بوجود العمليات العقلية، مراعاة معايير الصدق البيئي في البحث، الإنسان معالج نشيط للمعلومات، مقاييس الزمن والدقة، ودراسة العمليات العقلية بتحليل السس السيكولوجية للمعرفة باستخدام مظاهر سلوكية معينة دون الاعتماد على تفاصيل فسيولوجية وعصبية.
الفصل الثاني: الأساس العصبي لعلم النفس المعرفي
- قضايا العقل -الجسم: (العالم الطبيعي عبارة عن القوانين واشياء المخ. والعالم النفسي عبارة عن قوانين وأفكار المعرفة).
- والمعرفة العصبية(Neurocogntion):
الأنساق البنائية والتنظيمية التصورية للجهاز العصبي:
- الجهاز العصبي المركزي.
- الأنساق.
- الخرائط.
- الشبكات العصبية.
- الخلايا العصبية.
- المشتبكات العصبية.
- الجزيئات العصبية.
والجهاز العصبي التي يتكون من الحبل الشوكي والدماغ، وتعد الخلية العصبية الوحدة االأساسية للجهاز العصبي. وعلم الأعصاب المعرفي الذي يعنى بدراسة كيفية التعرف إلى المعرفة في المخ.
والجهاز الحسي والذي يشمل أعضاء: الإبصار والسمع والشم والذوق واللمس، وتكون هذه الأعضاء الحسية دائمًا في حالة يقظة حتى عندما ينام الفرد، وهي قادرة على الكشف عن التغييرات اللحظية في مجال الطاقة الفيزيقية.
وأساليب الإحساس العصبي والفسيولوجي، وظائف النصفين الكرويين للمخ.
الفصل الثالث: نموذج معالجة المعلومات
يتناول هذا الفصل: (مقدمة الأنموذج، أنظمة التخزين).
أنواع الذاكرة:
- الذاكرة الحسية.
- الذاكرة قصير المدى ( الذاكرة العاملة).
- الذاكرة طويلة المدى.
والاستراتيجيات التربوية التي يمكن استخدامها للحفاظ على المعلومات لمدة أطول ولكي يتم استرجاعها، يتم استخدام:
الاستراتيجيات التربوية:
- المنظمات الرسومية.
- تعليم الأقران.
- التساؤل.
- التلخيص.
- التمثيل ولعب الدور.
- المناظرات.
- آليات الاستذكار.
ومراحل معالجة المعلومات، خصائص احهزة الذاكرة الثلاث.
الفصل الرابع: الانتباه
ويتضمن هذا الفصل: الانتباه (Attention)، تعريفه، نبدة تاريخية عن الانتباه.
العوامل المؤثرة في الانتباه:
- كمية المعلومات.
- طبيعة المثيرات.
- خصائص المثير.
- درجة تعقيد المثيرات.
- تشابه المثيرات.
- عدد المصادر.
- البناء المعرفي.
- ميول وحاجات واتجاهات ودوافع الأفراد.
أنواع الانتباه: الانتباه الانتقائي، الانتباه الموزع، الانتباه الأوتوماتيكي، التعرف على العناصر.
نظريات الانتباه:
- نظرية المصفاة لبرودبنت.
- نظرية أنموذج الانتقاء المبكر لترايسمان.
- ونظرية التحليل بوساطة التركيب لنايسر.
- ونظرية موديل الانتقاء المبكر لنورمان.
- ونظرية بوزنر وسناتدر.
- ونظرية شفرين وشنايدر.
- ونظرية توحيد السمات لترايسمان وكلاديا.
وتشتت الانتباه والذي يُظهر بعض الأعراض على المتعلم المشتت الانتباه، فهو يتصف بما يلي: لا يهتم بالدرس، لا يستطيع أن يمكث فترة دون التحدث مع الآخرين، الشعور بالنعس والجوع، غير راغب بموضوع الدرس، فاقد للتعزيز، متعب ومرهق، ويعاني من سوء علاقاته الاجتماعية مع الآخرين.
الفصل الخامس: الإحساس والإدراك
نظريات الإدراك:
- النظرية البيئية.
- والنظرية البنائية.
- وخصائص الإدراك.
أبعاد عملية الإدراك:
- العمليات الحسية.
- العمليات الرمزية.
- العمليات الانفعالية.
مبادئ التنظيم الإدراكي، والتي تشمل ما يلي: مبدأ التقارب، ومبدأ التشابه، ومبدأ الاتصال، ومبدأ الإغلاق، ومبدأ التشارك بالاتجاه، مبدأ البساطة.
ونماذج الإدراك، والتي تتمثل في: نماذج مطابقة النمط، ونموذج تحليل الملامح، ونموذج شبكية الجحيم.
العوامل المؤثرة في الإدراك:
- الوضوح والبساطة.
- مستوى الدافعية.
- المثيرات.
- التوقع.
- الحالة الانفعالية.
- درجة الانتباه.
- المنظومة القيمية.
- الميول والاتجاهات الشخصية.
- طبيعة التخصص أو المهنة.
الفصل السادس: ما وراء المعرفة
مكونات ما وراء المعرفة:
- معرفة ما وراء المعرفة: معرفة الشخص، معرفة المهمة، معرفة تفاصيل جزئية.
- خبرات ما وراء المعرفة.
- الأهداف أو المهمات.
- الأفعال أو الاستراتيجيات: المعرفة وضبط الذات، والمعرفة وضبط عملية التفكير.
- دور الإدراك والإدارة المطلقة.
- الفروق الفردية.
- المعرفة والقدرات.
- التفكير الاستراتيجية.
وخبرات وتجارب ما وراء المعرفة، استراتيجيات ما وراء المعرفة، التدريب على مهارات ما وراء المعرفة
الفصل السابع: التعرف على النمط
التعرف على النمط، ويتناول: مفهوم النمط، والرؤية.
الأطر النظرية في تصنيف الأنماط البصرية:
- علم النفس الصيغة الكلية ( نظرية الجشطلت).
- المعالجة من الجزء إلى الكل في مقابل المعالجة من الكل إلى الجزء.
- المضاهاة بالنظير.
- تحليل المعالم( القسمات).
- التعرف على النموذج الأصلي.
- إدراك الصيغة الكلية ( منحى تكاملي).
الفصل الثامن: نظرية العقل
نظرية العقل، ويتضمن: مقدمة، ومدخل إلى نظرية العقل.
النظريات التي فسرت نظرية العقل:
- النظرية الترابطية.
- والنظرية الفطرية.
- ونظرية السياق الاجتماعي لفيجوتسكي.
- نظرية النظرية.
نظرة معمقة في نظرية النظرية، الوضع الحالي لنظريات النظرية): أولا: أن الأطفال يقسمون العالم إلى انواع مختلفة من الاشياء. ثانيا: يفهم الأطفال أن كل مجال يتضمن لأنواع محتلفة من الأسباب. ثالثا: يشير الأطفال إلى المكونات المميزة لإدراكهم، رابعا: تسهم المفاهيم في تكوين نظام أوسع لوصل الرغبات بالمقاصد لتنفيذ أفعال معينة.
والنظريات التي تخص نظرية النظرية: طبيعة الأنظمة العقلية، نظرية العقل والذكاء، نظرية العقل والتفكير التباعدي.
الفصل التاسع: اللغة والتفكير
اللغة والتفكير، ويتناول ما يلي: مقدمة، مفهوم اللغة: الذي يشير إلى عناصر الاتصال الآتية: هي نظام للرموز، هي نظام من القوانين والقواعد، واللغة عملية متجددة وإبداعية.
خصائص اللغة:
- أهم وسائل الاتصال بين الناس.
- تعبر عن خبرات الإنسان.
- وسيلة التواصل بين الأجيال.
- قابلة للإبداع.
- تحمل ضمنيًا معلومات ومعاني.
- لها معان محددة وواضحة.
- لها معان رمزية.
وتتأثر بالمجتمع والبيئة، وتنقسم اللغة إلى نوعين: لغة استقبالية، ولغة تعبيرية.
وظائف اللغة:
تنطوي اللغة على عدد من الوظائف منها:
- الوظيفة التعبيرية.
- الوظيفة الفكرية.
- الوظيفية التفاعلية الاجتماعية.
- الوظيفة الثقافية.
مراحل النمو اللغوي:
ثانيًا: المرحلة اللغوية: وتبدأ مع دخول الطفل عامه الثاني.
ومراحل تطور اللغة عند الأطفال، النمو اللغوي عبر سنوات المدرسة، نظريات اكتساب اللغة، التفكير ، علاقة اللغة بالتفكير، وكيف يكتسب الطفل الكفاية اللغوية، والعوامل المؤثرة غي الثروة اللغوية.
الفصل العاشر: البناء المعرفي
خصائص البناء المعرفي:
- خصائص تتعلق بالفرد.
- خصائص تتعلق بالمهمة.
- خصائص تتعلق بالاستراتيجية المتبعة في المعالجة.
البنية المعرفية ونواتج تمثيل المعرفة، البنية المعرفية عند أوزوبل، والبنية المعرفية عند برونر، أبعاد البنية المعرفية وحل المشكلات، دور البنية المعرفية في تمثيل المعرفة، ومداخل المعلومات من خلال نماذج المخططات العقلية (السكييما)، خصائص المخططات العقلية.
وأنواع المخططات العقلية، اكتساب المخططات العقلية وتعديلها، معالجة المخططات المعرفية في الذاكرة، محددات المخططات العقلية في تمثيل المعلومات، دور الجندر في معالجة المعلومات، القشرة الدماعية ونصفي المخ.
الفصل الحادي عشر: حل المشكلات
افتراضات نظرية فضاء المشكلات:
- يوجد عدد من المسارات بين حالة البدء وحالة الهدف
- يتم البحث عم مسارات صحيحة للتحرك عبر هذه الحالات التي تسمى ( المشغلات).
- يتم تعلم هذه المشغلات من خلال تعليمات مباشرة
- هناك تحركات مسموح بها، وتحركات غير مسموح بها.
- سلوك حل المشكلة هو إنتاج لحالات معرفية
مراحل حل المشكلة: فهم المشكلة، وجمع المعلومات عنها، وضع خطة للحل والبدء بتنفيذها، اختبار صحة النتائج.
وأنواع حل المشكلات ( مشكلات الترتيب، مشكلات استقراء البنية، مشكلات النقل أو التحويل).
الفصل الثاني عشر: التفكير والذكاء الصناعي
ويتضمن الموضوعات الآتية: التفكير، والذكاء الصناعي.
أفكار للتفكير:
- التفكير المعرفي.
- التفكير عملية تقوم بمعالجة أنواع من المعلومات داخل النسق المعرفي.
- التفكير موجه بحيث يفضي إلى سلوك ينتج عنه حل مشكلة ما.
الذكاء الصناعي:
- الآلات الحاسبة.
- الآلات الحاسبة والذكاء الصناعي.
- الإدراك والذكاء الصناعي.
- التعرف على الأنماط المتعددة.
- المعنى والذكاء الصناعي.
والذكاء الاصطناعي والبحث العلمي، المصطلحات مهمة في علم النفس المعرفي.
للتحميل
تم جلب هذه المادة من أحد المصادر المفتوحة
على أنها برخصة المشاع الإبداعي
أو أن المؤلف أو دار النشر موافقين على نشرها.
في حالة الإعتراض على نشر المادة الرجاء التواصل معنا